Entradas

Intervención Psicopedagógica en el Proceso Diagnóstico

 “Intervención Psicopedagógica en el Proceso Diagnóstico”  Por Lic. María Guidobono  El psicopedagogo realiza su intervención en la etapa diagnóstica, luego de un gran recorrido con el paciente, a través del cual ha podido construir con él, un proceso abierto, flexible, de investigación, conocimiento, en el cual ya ha podido ir conociendo al sujeto en cuestión, a su prehistoria, historia, entramado familiar, contexto social, ha podido aproximarse lo más posible a la subjetividad del paciente y conocer cuál es el lugar del “saber” en su familia, cómo circula ese saber, es decir: ha podido reconstruir y construir el síntoma durante el proceso psicopedagógico, valiéndose de diferentes técnicas, recursos, saberes, preguntas y escucha atenta sobre todo.  No puedo dejar de reflexionar con autores y autoras tan importantes para la psicopedagogía en Argentina, uno va teniendo “preferencias” a lo largo de los años, sobre determinados pensamientos, como el de Marina Mûller, Alicia Fernández, Sar

La función del Juego en el Abordaje Psicopedagógico

La función del Juego en el Abordaje Psiopedagógico (Lic. Guidobono)  La función del juego en el abordaje psicopedagógico es muy importante, ya que el bebé desde sus comienzos juega con su cuerpo y el de la madre, a medida que va creciendo va ampliando su juego a su mundo, lo que esté a su alcance en su mirada, su gateo, sus manos, su caminar se vuelve juego: su espacio transicional, su yo-no yo (dice Winnicott) y en realidad siempre el sujeto seguirá jugando (como se nos explica en el módulo de la materia) de adolescente cambiará su juego, de adulto será con su pareja, etc.  Lo relevante del juego en el proceso psicopedagógico es que el juego tal como el aprendizaje tiene su función objetivante (inteligencia, lógica) lo concreto y objetivo del juego y/o juguete que el niño elige y lo subjetivante: (deseo) es la fantasía, el deseo internalizado que tiene ese juguete/juego para ese niño. El psicopedagogo realiza su rol en ese espacio intermedio, tiene en cuenta estas dos instancias que s

Dislexia: mitos y realidades

Imagen
  Título del trabajo: “Dislexia: mitos y realidades” Por Lic. María de las Mercedes Guidobono (Septiembre 2021)   Resumen La presente investigación tiene como tema principal a la dislexia desde el enfoque neurobiológico, con los aportes de la Dra. Rufina Pearson, sus investigaciones, sus mitos; el enfoque constructivista con investigadoras como Sofía Vernon y   Celia Zamudio; y el enfoque psicologicista de la mano de Beatriz Janín (representante de Forum Infancias) y otros autores importantes.       Introducción El tema de la presente investigación es la dislexia pues, en pleno siglo XXI sigue generando controversias que se escuchan en los diferentes ámbitos de investigación. El propósito de este trabajo es poder conocer los diferentes enfoques desde los que se la piensa, como así también conocer algunos de   los mitos que la rodean.    La dislexia forma parte de lo que hoy se conoce como las “DEA” (Dificultades Específicas del Aprendizaje) y la detec